1. 教育部:确有必要可实施教育惩戒，老师可以给学生停课或者变相停课吗？

当然不能随便被停课。 《义务教育法》第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

对违纪又屡教不改的学生，视其情节轻重，学校根据中小学生处分规定分别给予警告、严重警告、记过处分，处分结果计入学生成长学籍档案。教育部等九部门印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。意见强调，对实施欺凌和暴力的学生必须依法依规采取适当矫治措施予以教育惩戒。

对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。

2. 老师训斥学生？

双方都有原因，一言难尽。深层次的是学校和家长要有提前的预案，针对不同的学生采取不同的方法。 不同人的心理不同，自然反应不同。如果因为一点鸡毛蒜皮的小事情，发生意外，得不偿失。但学校又不能不教育学生，关键是度，还有就是提前做好学生的心理咨询，避免悲剧。

3. 老师合理体罚？

你好，我是南中小程。我不同意这种观点。

1、年代不同了。我上学的时候，不认真听课或者犯错了，老师一顿揍，都很正常的，那个时候也很感激老师，家长也感谢老师，以至于现在和同学谈起来还津津乐道。现在每个孩子都是掌中宝，家长从小给孩子灌输的思想也不一样了。在哪里都不能受气成了第一要素。

2、环境不同了。上网一搜老师体罚，基本全是一边倒，还有家长骂老师的，去政府网站反应老师打孩子的，对老师有种仇恨感。导致老师现在都不敢管学生了，学生有的变得肆无忌惮。

3、理念不同了。家长、学生都有了维权意识，有的学生挨打了就说老师侵犯了他的权利。有的家长一听孩子挨打了情绪瞬间激动，跟老师吵架，等等。

当然有的老师做的有时候不太合理，也是值得反思的。总之这个问题，讲大道理到处都可以讲，实际面对起来，还是要因地制宜。

4. 中小学生教育惩戒规则试行是属于地方法规？

《中小学教育惩戒规则（试行）》是为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展，根据教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规和国家有关规定而制定的规则。

2020年12月23日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，自2021年3月1日起施行，《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确确有必要的可实施教育惩戒。

5. 温州一小学老师体罚学生？

现在的老师体罚学生，就会出现很大的问题。那么我说一下我的三条感受。

一、成材跟挨打没有关系。

我们小时候上学的时候，不学习、捣乱的话，老师那就一顿拳打脚踢，让你鼻青脸肿，这真的不开玩笑。为啥老师可以这样体罚学生呢？因为爸妈都给老师讲过了，不听话就揍，该打就打，该骂就骂！那时候出来的孩子，并没有比现在的所谓的升学率、成材率低。我这么说并不是说孩子就一定可以打，但是打孩子也有一定的惩戒作用，只是在那个特定的时代。当然老师也知道爱护孩子乖巧的孩子不挨打，乖巧的孩子，并不一定也能成材。那么想说的第一个观点就是成材跟挨打没有关系。

二、学校的相关部门指导不够。

现在的孩子都金贵了，甚至是全家人的掌上明珠。衣来伸手，饭来张口，很多家庭把孩子宠着、惯着。教育制度也不断地完善，如果孩子在学校受到了同学的欺负，一般情况下教育局和学校都会来出面处理。如果老师打了孩子，那就是大事儿。最近十年，这样的事情频频出现，现在还有这样的事情发生，那证明这个学校对老师的指导和引导不够。

三、老师和家长孩子充分交流，正确引导。

无论到什么时候孩子的天性，绝对不是统一的，一定是都不相同，那么听话的和捣乱的孩子应该怎么处理？用打的方式解决，已经太落后了。那如果碰到有捣乱的和去伤害别人的小朋友，到底那应该怎么处理呢？我们的教师都是有素质、有修养的，受过职业教师训练的，应该和孩子充分的沟通，引导一次不行，就多次。因为，这是教师的天职！同时需要联合家长，对孩子进行教育、批评和引导！一句话，就是要更多的是教育和引导。

四、我的朋友是小学四年级的老师，他打孩子了。

最近我的一个朋友在小学四年级任教，马上就要评选骨干教师了，碰到一个小朋友拿着不应该拿的东西去威胁其他的小朋友，老师发现这个事情以后立马制止，可是这个老师当时比较冲动，就打了孩子几下，手指甲划了孩子的脖子。接下来发生的就是大家想象的事情。那就是家长不依不饶，学校不得不惩罚，朋友的骨干教师也就没戏了。这样的事情应该怎么处理呢？都是老师的错吗？老师也非常的委屈，也失去了自己的一些应有的权利。那肯定不是！小朋友有错，至于被打吗？打的程度有多深？这真的很难判断！之后，这个事情在学校内部解决了。

众所周知，家家有本难念的经！学校也有难念的经、老师在这种情况下，对孩子们的处理方式就尤为重要了。当然，打孩子是不对的，这个我们还是要记住。

6. 你认为现在的教育工作者是否需要惩戒权？

我和很多周围的教育工作者谈过这个话题，没有一个教师原意拥有惩戒权。

为啥？

一是因为不值当，二是没有必要，三是明哲保身。

近来网上流传的常某打老师辱师事件，沸沸扬扬。很多老师都说，他们平常教学能说的说一下，不能说的坚决不说，能批评的让家长批评，捣蛋的坐后排去，经常影响别人的请家长到校领回家教育。你看对教师来说啥影响都没有，工资一毛不少。学的好的抓一抓，学的勉强的问一问，学的不好的，就只能呵呵了。

我听到这里倏然而惊！现在的教育工作者者都这么佛系咧？

现在的教育到底出了什么问题，是教育总体的系统问题，还是教育者本身的问题，还是人们的观念影响了整个教育的发展？教育就是送一批优秀学生，拉一批可教育孩子，放弃一部分调皮捣蛋的学子？一个不敢管，一个不愿学？子不学，可奈何！师不教，可奈何！长此以往，中国危唉！未来危唉！社会危唉！

不......！这和我父亲一个四十年前的特级教师告诉我的那个年代的教育遵旨完全不一样，父亲教育学生总是说“有教无类”，他总是鼓励学习好的，鼓励学习中游的，帮助学习困难的，逼迫不想学习的。

父亲会打篮球，数学教的不错。有一个绝招，用粉笔头砸人。据他的学生流传的是，打鼻子不打眼睛，我也亲身体会过几年，的确很准，的确很疼。

父亲常给学生说的话就是：“不好好学习，你就走不出贫穷。不好好学习你就走不出山沟沟，也看不见外面的世界”。经常也听见他给那些学习落后调皮捣蛋的学生说“你爸你妈，面朝黄土背朝天，勾子厥上，苦哈哈的把你们送到这里，就是让你们捣蛋不学习的，嗯？想想你爸你妈，一天穿的扑撒烂嗨，每天吃着窝窝头，你们不学习，亏人不？至于那些调皮捣蛋的落到我手里，你给我仔细着，但有影响别人学习，不服从校纪校规的，哼哼！有你们好看的，到时候别后悔。”

我那时候小，经常就看见高年级的学生相互见面就问，“今天又被老师打了？”，对方揉揉红红的鼻子：“嗯！老师的靶子真准，疼很！”，问人的就说“哈！谁让你上课打瞌睡来着”，对方不好意思的说“昨晚看小说来着，有点晚”.......。

看着他们远去的背影，我不能理解，后来高考重新开始，我父亲带的班级取得了前所未有的成绩，一个小县城的录取率超过了全省的重点中学，79年左右一个班三四十人，就有10个左右上了大学，中专大专的也有15个左右，一下子名列前茅。经过几年的努力，我父亲和他的同事们一起创下了“状元县”的美名，连续几年都是，也获得了全国优秀特级教师的称号，这在中国特级教师名册录里可以查到。

最近！ 我把我父亲的事迹和现在大都市的教育工作者说了说，大多数都伸了一个大拇指，然后再摇摇头。我问怎么了，摇头是啥意思啊？他们苦笑着说：“你父亲这样的做法的确可以提高升学率，教出来的学生没有一万也有八千了吧？”。我冷着脸点点头“怎么了？桃李遍天下”。朋友又不好意思的看着我“现在不同了，谁敢管严啊，说话重一点就告你虐待，打人？体罚？现在违法呀！不做作业罚个站都告你无有师德，像你父亲那样的很少了，现在工资又少出力不讨好呀，谁用那么大的劲，费那么大的功夫为别人做嫁衣啊，没人了，划不着！”

我听了默默无言，回到家里久久思考，打人不对了？体罚学生犯法咧？时代不同了，佛系流行，那个教育法里的惩戒权到底如何界定？眼看着现在的“妈宝”、“爷宝”，都送到学习了，家里掏着高昂的血汗钱，那些调皮捣蛋不爱学习的孩子一个一个悄悄的被老师放弃了？这是何其悲哀的事啊！

我看着父亲的遗像，我久久无语，父亲你这个功劳，你这对社会的付出恐怕没有人再认可了，父亲在相片里，默默的凝视着我，默默的凝视着我，好像要向我诉说点啥，可我依然不能理解。

突然我想到了一个方法，既然惩戒权由教育法赋予了教育工作者，社会上的学生也存在三六九等，惩戒权也的确需要，教师们既然畏惧惩戒学生，学生家长也怕教师过度的滥用惩戒权。那么，能不能这样：

把惩戒权从教师私人手里剥离出来，在每一所学校设立惩戒室，由学院集体公开行驶惩戒权。

我越想越是兴奋，具体的操作应该是这样的，依据校纪校规，约定惩戒范围和惩戒数额，比如：上课睡觉打手心三下，课堂捣蛋影响教学环境打屁股五下等等，等等。戒尺两尺五寸，竹木制作，统一格式，教室统一安装监控，由惩戒室统一监控实施。

实施惩戒的，除了告知学生，也要告知家长，“你孩子因为某某事受到惩戒”，这样让孩子也能早早的明白不守规矩不守法的结果。同时实施惩戒前，老师应当在场，重大惩戒家长也应当到场。施戒者施戒前要大声问受戒学生可有后悔，连问三声，再大声问一次当事老师，可否原谅，如果老师得到学生的保证就可以原谅，如果老师愿意原谅就可以减罚，也可以取消当次惩戒处罚，这样孩子是不是更能改正自己的错误，老师也能收获孩子们的心意，毕竟教育为主，打和处罚惩戒不是目的，孩子认识到自己的错误正确成长才是我们教育的目的。这样孩子和教师的私人矛盾就不存在了，也达到了有教无类人人平等享受教育的权益，惩戒权脱离了私相权授，也达到公器为公用的目的。我想这一定会促进中国的教育质量的，废人和坏孩子也没有被抛弃。到那时候我相信我们的子孙后代必然是人才辈出。此！岂不善莫大焉。

是不是写到教育法里效果更好？除此以外都是违法，你们说咋样？

我虽然不是教师，面对教育界的困惑，我依然再次提出我的观点：

我们反暴力，不反惩戒。

我们反报复，不反抱怨。

我们反辱师，不反怨师。

我们反对以怨抱怨，我们也反对以怨报德。

有公德，有公义，有公心，有人伦，有良序，就是社会大同。

惩戒权不为私自个人所有，也就没有虐童虐生的暴力现象出现。

惩戒权统一管理，也就促进了法制早期建设的精准和普适性，也同时维护了正常的教育环境及教育质量的提高。

如果能做到这样，我想这样在社会上再也不会出现寻衅滋事者打人辱师的现象，既改善了教师形象也让家长们明确了相应的法律责任，社会矛盾必然减少，当所有人都认为惩戒是对的，就不会有人认为是错的了。

我把我的想法写出来，如果真正能得到社会大家的认可。对我来说，我也可以稍稍告慰父亲在天之灵。你热爱的事业，依然蒸蒸日上，社会依然走在进步的道路上，你热爱的学生没有一个被放弃。真能这样，我之幸，我之慰！

愿天下教师心安！愿天下学子学有所成。

7. 我认为老师对学生有适当的惩戒权对学生的成长有好处？

感谢邀请。对于这个问题，老师对学生有适当的惩戒权是应该的。对于此问题，教育部也已明确教师有教育惩戒权。

近年来，老师之所以不敢惩戒犯错的学生，除了家长无底线护子之外，主要是由于教师没有被明确的授予惩戒权。使得老师在本该惩戒的时候，却畏手畏脚，没有那个底气和勇气去行驶惩戒权。只能任由犯错的学生在错误的道路上越走越远，做老师的只能干着急。

1、对于教师来讲，教育部此次提出保证教师依法享有教育惩戒权，无疑是雪中送炭的一件好事。通过具体的条文规定、法律的保护来保障教师安心、放心的实施惩戒权，既可以纠正学生所犯的错误，又可以保证教师在行使适度的惩戒权后，不会受到不应该有的处罚。同时，也可以避免家长无理取闹、破坏正常的教育秩序。而且，也可以保障教师自身的权益不受侵犯。

2、对于家长来讲，应该理性看待老师对孩子的惩戒。“严师出高徒”自古有之，孩子本身缺乏自觉性和自控能力，该严管的时候必须被严厉管束。家长无底线的维护孩子，可能导致孩子长成一棵歪脖树，表面看上去是在爱孩子，实际可能毁了孩子。所以，如果家长是真想为了孩子好，就要懂得明辨是非，正确看待老师对孩子的惩戒。

3、提到老师的惩戒权，又想到了前些日子五莲二中杨老师被处罚的事情。杨老师对那两个学生的惩戒是否过度，等到《教师法》中的惩戒权实施后，会有答案。但基本可以确定的是，杨老师遭受了过度处罚。尤其是在事隔两个月后的第二次追加处罚中所列举出的处罚依据，其实并没有明确具体的处罚标准，很大程度上是依据了家长的处罚诉求。这些处罚是否合理，同样待《教师法》中的惩戒权实施后，便会见分晓。

4、将惩戒权还给老师，明确老师实施惩戒的界线，另外一个好处是，可以使老师知道惩戒权应该行使到什么程度。这样也可以避免个别老师将惩戒演变为过度暴力伤害，对老师和学生的言行都可以起到约束的作用。