备课的重要性(试讲的目的和意义)

1. 备课的重要性，试讲的目的和意义？

试讲，又称 “模拟上课” 、“无学生的上课”。试讲是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。

二、试讲有以下的特点： 1 竞争性 2 机智性 3 技巧性4 艺术性 5 新颖性

三、试讲的作用与功能

1、试讲有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。 2、试讲有利于提高教研活动的实效。 3、试讲能很好地体现教师的自身素质。

备课的重要性(试讲的目的和意义)

2. 备课除了背教材还要备什么？

备课主要备课程的教学目标的重点、教学目标的难点、教学备课的时间、教学使用的工具、教学过程和课后反思。这里重点谈教学过程，首先导入新课，阅读课文、对教学难点小组合作讨论、教学成果展示、教师课堂小结，课堂测试、课堂练习错题纠正等。

3. 沪教版小学语文备课需要注意些什么？

1、备教材生成的价值。

教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即：社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。

2、备语文资源的开发。

语文教学要从单一性向综合性发展，教师备课中要注重资源的开发和利用。因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充学生学习的资料，让学生从多角度去阅读，丰富学生的阅读量。

3、备教学过程的构建。

教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学。这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的。教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析，理解。灵活运用多种教学策略。

4、备学习方式的选择。

教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。课标主张由结果走向过程，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这充分尊重了学生的主体地位，树立了“以人为本”的教学思想。教师备课中要设计通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发了学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，一句话任何一种教学方式的选择都要适合学生的发展。

5、备师生问题的生成。

没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。

我们反对教师的串问，但不能否定教师的问。教师的问要问的得法，问到关键，问的有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，鼓励学生大胆的问，可以问的新奇、独特，最后教师要给以梳理、引导，形成正确的价值导向。教师备课中设计的问题要有序进性，体现情境性、启发性、艺术性。

6、备教学活动的开展。

学习活动分为内含的和外显的。内含的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等。外显的如：听、说、读、写、问、画、演、唱。教师备课中要设计好这些活动，需要注意的是所选择的教学活动要适合学生年级的特点。

4. 备学生备教材的重要性？

备课的同时也要对班级的学生情做具体分析，这样在备课的时候就能充分考虑学生的基础。

教师在备课的同时，既要考虑分析教材的重点难点，也要依据学生实际，制定切实可行的教学设计。

只有通过对学情的分析，进一步了解学生的学习基础和学习规律，才能更加有针对性的提高课堂教学的有效性！

5. 备课纸上可以写东西吗？

可以写因为备课纸是教师备课时用来记录备课内容的工具，如果不写上记录会导致备课不全面，影响教学效果。同时，在课堂上使用备课纸可以帮助教师更好地把握课程进度，确保教学效率。除备课纸外，教师还可以使用其他教学辅助工具，如PPT、教案等。使用这些工具可以使教学更加直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。但需要注意的是，备课纸以及其他工具中的内容应该符合教学大纲和课程标准，避免出现内容不当或错误的情况。