小学品德与社会教案(第39个民族团结一家亲方案)

1. 小学品德与社会教案，第39个民族团结一家亲方案？

1、故事引入。 2、图片欣赏。 3、诗歌朗读、歌曲播放。

4、讲民族团结小故事。

七、相关要求

1、高度重视。我校开展民族团结活动，加强和改进了未成年人思想道德建设。

2、精心组织。各班要做好安排，积极协调，发挥各自优势。

3、务求实效。各班要以组织开展民族团结活动为契机，不断丰富未成年人的精神文化生活。

小学品德与社会教案(第39个民族团结一家亲方案)

2. 小学体育教资面试有教材吗？

有用。

在看教材时，可以结合考试试题，根据面试涉及的课题类型来分类型备考，这能够极大提高备考效率。

小学体育教师资格面试主要考查申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

3. 小学笔试考什么？

笔试：

1、基础知识部分：内容基本包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规基础等学科。

2、专业知识部分：一是对基本专业知识的考查；二是对基本知识技能综合运用的考查；三是对本学科课程教案编写的考查。但是因为地方的不同考试内容也有所差异，所以还是要以当地的考试内容为主。

4. 高考志愿填报改谁做主？

还有50多天就高考了，高考之后，就是等待成绩，准备报志愿，高考填报志愿到底谁来做主呢？

记得我在考大学时，报志愿是我最大的事情，我根据自己的成绩，查阅各个学校的录取分取，给自己填报志愿。那个时候的父母对高考报志愿并不懂，甚至都没有自己的孩子懂，所以我们那个年代填报志愿都是学生自己的事情，至少我的志愿是这样。现在学生的高考志愿，基本上是家长填报的。

第一，是因为家长觉得自己比孩子更懂如何填报志愿；

第二，有些家长想通过孩子来实现自己未实现的愿望；

第三，中国式家长已经形成了对孩子的包办替代的习惯。

第四，中国式家长已经形成了控制孩子的思维模。

在家长看来，孩子十几年的教育，最终的结果就是为了上一个好大学，将来才能有一份好职业，所谓好的职业就是指社会上最赚钱的职业。家长会把更多的精力放在报志愿上，即使花钱找专家也在所不惜。在填报志愿的过程中家长会考虑多的职业薪酬待遇的问题，却没有考虑孩子是否喜欢和是否适合自己的孩子，还有的家长盲目跟风追求职业热门职业，却忽视了这个职业未来发展前景。

家长包办填报志愿的结果由于家长给填报的志愿并不一定是孩子所喜欢的志愿，孩子在读大学的时候不喜欢，也就不努力，所以成绩就不尽如人意。我们看到了，在很多名校里，有的学生出现多科挂科的现象，甚至有的孩子严重厌学，有一些孩子出现了失踪的现象，虽然我们不知道这些事情的具体原因是什么，但是有一点是明确的，但是这些不喜欢目前的生活状态。其实在大学里不好好学习，就是对家长决定孩子志愿的一种反抗。很多孩子会认为这些专业都是给家长读的，和自己没关系，这样孩子的一生就是被家长决定了，而不是根据自己的实际情况来确定的，这样的孩子很有可能失去自己，他们在未来的生活中，或者喜欢决定别人的命运，或者喜欢被别人决定自己的命运。在这样的教育模式下，我们看到很多孩子不知道该干什么，很多孩子对做什么事情都失去了兴趣，因为在孩子的心里，做所有的事情都不是发自内心，也都不是来自自己的真实需要，而是来自父母的要求，只有发自自己的内心，或者来自自己的真实需要的才会激发孩子的做事的动力。这就是长期以来家长包办代替的一个结果，这就是长期控制孩子的结果。在家长的眼里，孩子是家长的私有财产，而不是一独立的有思想的个体，所以在教育中缺少对孩子个体应有的尊重，也就造成了目前很多教育问题的出现。高考志愿到底谁做主？我认为在孩子填报志愿时，还是以孩子的意愿为主，选择适合孩子或者孩子喜欢的专业。如果孩子选择自己喜欢的专业，他可能付出更多的努力，就会把这个专业读得更好，以后的工作中可能也会做得更好，这样的专业即使再苦再累，孩子也会欣然接受，也会学的开心，做的快乐。现在在填报志愿时，每一个成绩段都可以选择到适合自己的专业，并不是说成绩低就一定找不到自己的喜欢的专业，所以，建议家长在给孩子报志愿时，一定要尊重孩子的意愿，切不可擅自为之。你会如何对待孩子的高考志愿？写在下面吧！如果你认同我的价值观，请关注我！为我点赞、评论和转发。

5. 小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯？

小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯，是一个非常重要的问题。因为习惯在学习中起着基础性的作用，学习习惯是最根本的，是管长远、打基础的。语文学习习惯不好，语文成绩往往也不会很优秀。那么怎样在语文教学中培养学生良好的学习习惯呢？笔者想从4个方面来具体说一说。

一、引导习惯于思考

看到的每一处文字都要养成去思考斟酌的习惯，也就是爱咬文嚼字的习惯。在课文《田忌赛马》中，频频出现“齐威王”的称呼。其实“齐威王”是他死了以后，他的后人给他封的谥号、庙号、尊号之类，当时大家怎么会这么叫他呢？这里显然是编者历史知识欠缺，想当然了。如果让学生都养成将看到的特别是有文字的地方都去思考一番的这种好习惯，语文不好都不行。

二、引导习惯于回味

也就是说，要养成所听到的都要去回味它的意义、作用的习惯。记者采访一位老奶奶。记者问：“你对在城市随便燃放鞭炮这个问题，您怎么看啊？”老奶奶：“我还能怎么看啊？就是爬窗户上看……”这不知是老奶奶没有听懂记者的言外之意呢，还是是一个讽刺。如果让学生都养成将听到的都去回味一番的习惯，自然对语言的感悟能力就会提升，语文也会好起来。

三、引导习惯于反思

一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。学生做错事，老师总喜欢让他写一篇检查，这些都是有道理的。也就是对自己所做的事情，要养成去进行反思，总结其优劣得失的习惯。荀子在《劝学》中就说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 如果我们都养成反思的习惯，无论是学语文、教语文还是干别的，都会有所收获的。

四、引导习惯于表达

也就是要养成随时把心中的收获感悟及时表达出来的习惯。表达就是说出来或写出来，表达就是运用。今天学生学的知识不是少了，是缺少运用。比如背了那么多古诗文，看了那么多电视广告标语，唱了那么多经典歌曲，可口头表达（讲话）很多是土语粗话，缺少文学味，自然口才就不好。有句话说，是人才不一定有口才，有口才就是人才。这是有道理的。学习语文最好的方法之一就是运用语文。赵括把兵书读了千百遍，在纸上推演了千百遍，到了实际的战场上，还是一个输。说明实际运用的重要性。心理学研究告诉我们：人能记住听到的15%，看到的10%，亲身经历的80%。说明行动实践操作很重要。

结语：

作为教师，引导的工作是非常重要的，如果我们能让学生习养成习惯于思考、回味、反思、表达的语文好习惯，语文学习也就没那么费劲了。因语文无处不在，无处不是学语文的场所，无处不可学语文。李镇西早就提出了“语文生活化、生活语文化”的观点。比如当看到“屠呦呦”三个字时，如果我们能习惯性地想为什么会取名“呦呦”呢，就可能联想到《诗经·小雅·鹿鸣》中的“呦呦鹿鸣，食野之苹”。比如当看到“周星驰”三个字时，如果我们能习惯性地想为什么会取名“星驰”呢，就可能联想到《滕王阁序》中的“雄州雾列,俊采星驰”。如果都习惯性地追寻探究，自然而然就是在学语文。

希望我的回答对你有帮助，也欢迎同行交流。