随着我国民族自信心自豪感的不断提升，人们的观念也在悄然发生转变。我小时候上学时，老师告诉我们，学好英语才能放眼看世界。现在，当我成为一名英语教师，一直在告诉学生们，学好英语才能讲好中国故事和家乡故事。济南高新区奥龙小学英语教师王娜郑重地说。
近日，记者走访济南部分学校获悉，不少科目的教师把拥有4000年文明史的古城济南当作课堂主角，采用丰富多彩的教学形式，将精彩的泉城故事呈现给孩子们。通过这种方式，课堂变得生动了，学生们不仅增强了学习兴趣，也更加热爱自己的家乡。
▶▶▶用现代方法讲中国故事，孩子们被深深吸引
3月18日下午，记者走到高新区奥龙小学五年级1班门口，就被讲台上老师的精彩讲解吸引住了。这是该校95后青年教师李奥菲的一堂英语课。她正在给学生们讲述龙年春节的世界热点话题中国龙和外国龙的区别，以及中国春节和阳历新年的不同。
同学们，咱们中国和西方的神话故事中都有龙，但是西方的龙和我们的龙并非同一种龙。跟随着李奥菲的话语，孩子们仿佛进入了那早已流传千年的神话世界中。我知道，西方的龙更像是长着蝙蝠翅膀的蜥蜴，和我们呼风唤雨的神龙有很大的区别。一位女生这样回答。
李奥菲赞许道：那你知道，这两种龙也不是一个单词吗?在她的讲解下，孩子们了解了中国龙loong和西方龙d ragon的不同侧重点。为了更好地呈现故事背景，她还告诉大家，与中国龙不同，西方龙还有evil(邪恶)的含义，并借此扩充了孩子们的词汇量。
其实，不单单是loongCh inese New Year这样紧跟时事热点的英语小知识，就连自己的家乡济南也会在课堂上被时时提及。李奥菲介绍，上学期，孩子们学习了风景这一单元，她就给孩子们布置了一道有趣的家庭作业，我让学生们搜集关于趵突泉、大明湖和千佛山等济南名胜的资料，并用自己所掌握的英语知识来描述，没想到结果令我很是惊喜。
李奥菲解释，虽然是小学阶段，学生掌握的词汇较少，但他们仍然可以绘声绘色地描述济南美丽的风景，并且人人参与。这种授课方式不但达到了教学目的，还提升了学生学习的兴趣。下课后，不少孩子私信李奥菲，希望老师能为他们多准备一些具有济南故事特色的英语课程。
结束采访，当记者准备离开学校时，又被操场上欢快的旋律吸引住了。90后体育教师徐飞正带着二年级学生学习八段锦韵律操。原来，徐飞在除夕夜观看春节联欢晚会之后，就有了为学生编排一段八段锦韵律操的想法。开学后，她和几位体育组同事经过研究和商讨，最终选定了一首民族风格的音乐，由健美操专业毕业的徐飞为孩子们编排了简单易学的八段锦韵律操。
老师仅仅示范了3遍，孩子们就已经可以跟着音乐节拍练得有模有样了。徐飞说：我们学校一直在进行中华优秀传统文化与日常课程相结合的尝试，八段锦、武术操、太极拳等早已融入体育教学。孩子们很喜欢这种方式，在健美操课上表现得尤为明显。
李奥菲将更多的中国元素融入到课堂教学中。
徐飞将传统文化与韵律操相结合,获得了孩子们的好评。
▶▶▶当语文课遇上家乡文化，一切码上可寻
扫一扫这个二维码就能了解漱玉泉的故事扫一扫这个二维码就知道明水古城怎么走章丘区教体局语文教研员侯爱华打开一张章丘区城区电子版地图,向记者介绍图中每一个二维码背后的故事。
这是侯爱华设计的一堂名为《探秘百脉码上可寻》的特色语文课。课程旨在推动同学们通过调查、考察和查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化和风俗，深入了解家乡。课程的内容是通过实地考察家乡泉群，了解泉水的分布及特点，亲身体验并用文字描述泉水之美。侯爱华说，孩子们通过收集整理、调查统计，从百脉泉的历史、文化、泉脉分布、泉水农业及生活用水等方面全方位了解百脉泉，感受百脉泉在家乡发展中的重要性。
谈及课程设计的初衷，侯爱华说，每个人从小生活在这个城市，首先接触的就是自己的家乡文化，从了解到认识，再从喜欢到热爱，家乡的风土人情需要根植于每个人的心中。只有经历了这个过程，才会认同自己的故乡、认同自己的国家，从而对祖国的文化有自豪感。
课后孩子们不仅把自己的所见、所想、所感用文字记录下来，还会通过图片、音频、视频等方式介绍章丘的泉群景观以及人文故事。侯爱华说，正逢明水古城开门纳客，来章丘的外地游客越来越多，她就和学生们一起把收集的相关资料整理成美篇，生成二维码，将一个个充满故事的二维码放到了章丘区城区的电子地图上。游客们扫一扫二维码就能看到小解说员们认真讲述章丘的历史文化、名人故事。孩子们也在为景区宣传、为家乡发展贡献着力量。
家乡文化是中国文化的重要组成部分，语文教学依托家乡文化培养学生的家国情怀，指导学生参与社会实践，培养学生的听说能力、写作能力、交际能力等语文素养，这种完美融合的方式，能够引导学生了解、传承民族传统文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国。
▶▶▶把剪纸文化带入课堂，感悟数学本质
天桥区宝华小学将传统文化植入数学课。
数学学科不同于语文、道德与法治等学科，在中华优秀传统文化中的呈现较为少见，这就需要学校教师在教学中深度挖掘数学教材中的传统文化特色，改变单一的以知识讲解、数学计算、知识理解和应用为主的教学模式，让学生通过传统文化巧妙融通数学知识，并实现中华优秀传统文化的传承和弘扬。
天桥区宝华小学数学组将中华优秀传统文化融入到数学教学工作中，敏锐地发掘数学教材中表象的和潜在的优秀传统文化元素，并将其潜移默化地渗透到教学之中，借助引申、拓展、对比和联想等手段传授数学知识。
数学教师史建英告诉记者，在数学教学中，理解数学的本质是第一要义。她介绍，在上轴对称图形这节课时，她引入剪纸传统技艺，引导学生剪出双鱼图中国结脸谱双喜等图形，再用多媒体课件展示少数民族的服饰，帮助学生自主构建轴对称图形概念。在教授分数的意义这部分知识时，史建英引导学生借助硬纸制作七巧板，让学生在操作中思考探究，从抽象的分数认识中，洞悉分数的意义。在教三角形的面积这部分知识时，则引入古代数学名著《九章算术》中的半广以乘正从学习三角形面积计算的方法。
引入这些传统文化内容，不仅丰富了学生对传统文化的认知，也有利于学生加深对数学知识的理解。史建英表示，在数学教学中，教师挖掘传统文化与数学知识之间的关联，巧妙设计教学内容，把握教学时机，灵活运用教学方式方法，能让学生在了解传统文化的过程中，感悟数学的本质，归纳学习的经验。
▶▶▶为家乡设计研学路线，用独特方式探寻济南之美
语文老师正在批改学生的研学路线。
家乡总在牵动我们的情思，名山大川、寻常巷陌、小桥人家本单元围绕家乡文化生活展开学习活动，通过采访、考察、查阅文献等方式，了解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，对丰富家乡文化活动提出合理建议，增进对家乡的文化认同以上是高一语文教材必修上册第四单元《家乡文化生活》单元卷首语的一部分。
如何让课本知识与现实生活紧密结合，让学生在亲身实践中讲好济南故事，增强对济南文化的认同感和归属感?上个学期，济南二中的语文老师们精心策划了我们出发吧，一起游济南研究性学习活动，让学生为家乡济南设计一条研学路线，以带领大家深度游济南，探寻泉城自然人文之美。
在高一开学前，老师们就制定了详尽的活动策划书，从发动到实施，从班内PK到全校展示，历时近一学期，整个过程既充实又扎实。活动完成后，我们举行了全校第二届家乡文化生活单元成果展示，很多小组的选题、调查报告和汇报表现，让老师们感到惊喜。济南二中高一语文备课组长徐雯雯介绍。
展示活动现场，学生们用视频、图片以及访谈、报告等形式，展示了9条家乡研学路线，包括泉水文化、历史名人、美食、老街巷、老建筑、非遗项目等若干主题。在高一18班的济南泉水调查报告中，组员们对济南名泉进行了图文并茂的介绍，并配以实地调研的视频，不仅在现场介绍泉水，还采访了若干市民，将主题落脚到泉水保护的立意上。在网红济南调查报告中，高一12班的组员们将济南的昨天与今天串连起来，介绍了一个既有厚重历史又有现代气息的立体多彩的济南。探访济南老建筑的小组，还编排了小短剧，对济南历史进行了还原和演绎。徐雯雯说，学生的很多创意让老师们眼前一亮。
制定研学路线是一项系统工程，既要阅读相关文献，又要实地考察、展开采访，并以主题鲜明、逻辑合理的方式呈现出来，对学生来说是不小的挑战。据介绍，这也是在济南二中以美育人特色学校目标引领下，语文组沉浸式阅读教学策略实施的一环。
通过这种研究性学习，学生除了提升语文素养与能力，也学会了合作与担当。还有助于提升他们对家乡文化的认同感，实现情感升华。此外，学生在实地考察和采访过程中，也锻炼了与陌生人沟通和抗挫折能力，是语文学习向课外延伸的突出体现。徐雯雯说。
